Joana Maia
Manuela Veríssimo
Instituto Superior de Psicologia Aplicada - Instituto Universitário, Lisboa

Resumo

Nos últimos 30 anos, temos assistido, no contexto da investigação empírica sobre as implicações desenvolvimentais da vinculação durante o período pré-escolar, a um aumento significativo da utilização de metodologias semi-projectivas de elicitamento de narrativas, frequentemente operacionalizadas sob a forma de tarefas de completamento de histórias
(e.g., Attachment Story Completion Task). Apontadas como uma forma válida de estudar a qualidade e a organização dos Modelos Internos Dinâmicos (MID) de vinculação a sua crescente aplicação parte da crença de que poderão funcionar, metaforicamente falando, como uma janela para o mundo interno da criança, susceptível de providenciar informação não obtenível pelos tradicionais métodos standard de avaliação psicológica. O presente artigo procura discutir potencialidades e riscos da utilização deste tipo de metodologias para a compreensão da estrutura, conteúdo, determinantes e evolução dos modelos internos de crianças em idade pré-escolar, tomando como exemplo o Attachment Story Completion Task.

Palavras - Chave: Modelos internos dinâmicos, Metodologias narrativas, Tarefas semiprojectivas de completamento de histórias, Representações de vinculação.

Artigo do Volume XV, Nº 2 - Dezembro 2011