Santuza Fernandes Silveira Cavalini
Instituto de Psicologia da USP e U. P. Mackenzie
Irai Cristina Boccato Alves
LITEP, Instituto de Psicologia da USP

Resumo

A inclusão dos testes de inteligência na avaliação psicológica de crianças com dificuldades de aprendizagem constitui uma rotina no trabalho dos psicólogos. Tal conduta é justificada, porque o insucesso na aprendizagem, embora multideterminado, pode estar vinculado a dificuldades na área cognitiva por parte da criança. Apesar de não existir um
consenso em relação a esta afirmação e em relação à avaliação e diagnóstico destas crianças, alguns testes têm sido utilizados de modo mais sistemático, dentre eles, a Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças (WISC). O artigo apresenta uma revisão da literatura sobre as pesquisas com a WISC e suas revisões no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem.
Tais pesquisas enfatizam a necessidade de fundamentar a intervenção pedagógica ou clínica não só nos resultados quantitativos do teste, mas procurar a compreensão das funções cognitivas comprometidas, suas forças e fraquezas.

Palavras - Chave: Dificuldades de aprendizagem, WISC, Avaliação psicológica, Inteligência.

Artigo do Volume XV, Nº 2 - Dezembro 2011